ສະເພາະການສອນວິຊາມະນຸດສາດໃນມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກ: ທັດສະນະຂອງຄູທີ່ມີປະສົບການ

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ນັກຮຽນແມ່ນຫນ້ອຍລົງແລະມີຄວາມເຫມາະສົມກັບຄວາມແຕກຕ່າງ: ຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ດີທີ່ສຸດແມ່ນຈື່, ສໍາລັບໃຜທີ່ທ່ານພະຍາຍາມແລະໃຫ້ດີທີ່ສຸດ, ແລະມະຫາຊົນສີຂີ້ເຖົ່າຕົ້ນຕໍແມ່ນຄວາມສຸກເລັກນ້ອຍ - ດີທີ່ສຸດ, ພວກເຂົາຈະເຂົ້າຮ່ວມອັນດັບຢ່າງໄວວາ. ຊັ້ນຄົນງານທີ່ອ່ອນແອ, ທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດ, ພວກເຂົາຈະຖືກດ້ອຍໂອກາດແລະຈະເລື່ອນໄປສູ່ຊີວິດ "ລຸ່ມ" ທີ່ສຸດ, ບ່ອນທີ່ລາວຈະໃຊ້ເວລາສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງລາວ, ຖ້າ Zhirinovsky ໃຫມ່ບໍ່ປາກົດຢູ່ໃນເວທີການເມືອງ, ພ້ອມທີ່ຈະນໍາພາຊຸດນີ້. ຂອງ offended ແລະ undereducated lumpen-proletarians.

ບັນຫາທີ່ເປັນໂຣກຊໍາເຮື້ອເປັນເວລາດົນນານແລະດັ່ງນັ້ນຈິ່ງຈັບຕາທັນທີໃນເວລາທີ່ເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນປີທໍາອິດແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງຮຽນແລະມະຫາວິທະຍາໄລ, ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນແມ່ນຊັດເຈນ, ຄວາມບໍ່ກຽມພ້ອມແລະການຂາດການປັບຕົວຂອງຜູ້ສະຫມັກກັບສະພາບແວດລ້ອມໃຫມ່ຂອງພວກເຂົາ. ນັກສຶກສາປີທໍາອິດບໍ່ຮີບຮ້ອນທີ່ຈະປະຖິ້ມນິໄສຂອງໂຮງຮຽນ "ງາມ" ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍສະເພາະ, ດ້ວຍຄວາມຫມັ້ນໃຈ nave ວ່າເຂົາເຈົ້າຈະສືບຕໍ່ໄປເປັນກະເປົ໋າ, ພະຍາຍາມຊັກຊວນຄູອາຈານ intractable ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ "C" ຫຼື. ເຖິງແມ່ນວ່າ "A" (ຖ້າພວກເຮົາເວົ້າກ່ຽວກັບຜູ້ຊະນະຫຼຽນ), ປະຕິບັດຕາມຜູ້ນໍາຂອງພວກເຂົາໃນທຸກສິ່ງທີ່ຮູ້ຫນັງສື.

ຂ້ອຍຈ່າຍເງິນໃຫ້ສະຖາບັນ, ຫຼື, ເປັນຫຍັງຂ້ອຍຄວນຮຽນ?

ແນ່ນອນ, ການເກັບຄ່າຮຽນຍັງມີບົດບາດທີ່ບໍ່ດີ. ມັນປະຕິບັດວິໄນແລະພັນທະພຽງແຕ່ໃນດ້ານຫນຶ່ງແລະສໍ້ລາດບັງຫຼວງຢ່າງຮຸນແຮງໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ. ນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ກໍລະນີປົກກະຕິຫນຶ່ງ: ຫຼັງຈາກບົດຮຽນອົງການຈັດຕັ້ງຄັ້ງທໍາອິດກັບນັກຮຽນໃຫມ່, ຫນຶ່ງໃນນັກຮຽນໄດ້ຖາມອາຈານດ້ວຍຄວາມແປກໃຈຢ່າງຈິງໃຈ: "ແມ່ນຫຍັງ, ເຈົ້າຍັງຕ້ອງຮຽນຢູ່ທີ່ນີ້ບໍ?"

ແນ່ນອນ, ຫຼັກສູດກະກຽມ, ເຊິ່ງບໍ່ມີຢູ່ບ່ອນໃດກໍ່ຕາມໃນມື້ນີ້, ບາງສ່ວນໄດ້ຊົດເຊີຍຄວາມຊັກຊ້າລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດລົບລ້າງມັນໄດ້ຫມົດ, ດັ່ງນັ້ນເວລາຫຼາຍຜ່ານໄປກ່ອນທີ່ຜູ້ສະຫມັກໃນມື້ວານນີ້ຈະໄດ້ຮັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ເກີດຂຶ້ນສ່ວນໃຫຍ່ໃນປີອາວຸໂສ.

ໃນ​ການ​ຊອກ​ຫາ​ຄວາມ​ອ່ອນ​ໂຍນ​ແລະ​ຄວາມ​ຮັກ ...

ເກືອບເປັນຄັ້ງທໍາອິດໃນການປະຕິບັດຂອງຕົນເອງ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມີໂອກາດທີ່ຈະພົບກັບກຸ່ມທີ່ຊາຍຫນຸ່ມເປັນສ່ວນໃຫຍ່. ອາຍຸ 17-18 ປີແມ່ນອາຍຸຂອງການສໍາຫຼວດຢ່າງຫ້າວຫັນຂອງຊີວິດໃນການລໍ້ລວງທັງຫມົດແລະມີຄວາມສົນໃຈເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຊັດເຈນໃນເພດກົງກັນຂ້າມ. ການສົນທະນາກ່ຽວກັບເນື້ອແທ້ທາງວິນຍານຂອງຄວາມຮັກແລະໄລຍະເວລາ platonic ຂອງການຕົກຢູ່ໃນຄວາມຮັກແລະການຕິດພັນແມ່ນມີປະໂຫຍດຫນ້ອຍທີ່ນີ້ - ຕ້ອງມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງອື່ນ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສັງເກດເຫັນຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງຄັ້ງຂອງ Bunin ວ່າ "ຂ້ອຍມາຫານາງໃນເວລາທ່ຽງຄືນ ... " ແມ່ນແຕ່ໃນ cynics ແຂງກະດ້າງແລະ nihilists ເຫຼົ່ານີ້ມີຜົນກະທົບ sobering ແລະຢ່າງຫນ້ອຍບາງສ່ວນປຸກ "ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີ" ທີ່ຄລາສສິກຂອງພວກເຮົາເຄີຍເວົ້າກ່ຽວກັບ.

ຄວາມໂຫດຮ້າຍຈາກພາຍນອກມັກຈະປິດບັງຄວາມອ່ອນໂຍນທີ່ບວມທີ່ຄົນຂີ້ອາຍ. ການກອດ ແລະ ກອດກັນໃນແລວທາງ, ກອດ ແລະ ຕົບຕາສະຖານທີ່ທີ່ມີຊື່ສຽງຂອງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ ບໍ່ໄດ້ເປັນສັນຍານໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້ເຖິງຄວາມສຸຂຸມ ຫຼື ຄວາມບໍ່ສາມາດປະພຶດຕົວໄດ້ (ເຖິງວ່າມັນຈະມາຈາກໃສ – ວັດທະນະທໍາການປະພຶດ ເມື່ອຢູ່ໃນຄອບຄົວເຂົາເຈົ້າສອນສິ່ງໜຶ່ງ, ຢູ່ໂຮງຮຽນ - ອື່ນ, ຢູ່ຕາມຖະຫນົນ - ທີສາມ?!), ແຕ່ກ່ຽວກັບຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບຄວາມຮັກ, ຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບມັນ, ພ້ອມກັບຄວາມສັບສົນເລິກກັບຄວາມຢ້ານກົວຂອງ somehow ໃຫ້ຕົນເອງໄປ, ຄົ້ນພົບມັນ.

ເປັນຫຍັງຂ້ອຍຈຶ່ງຕ້ອງການວັດທະນະທໍາຂອງເຈົ້າ?

ແນ່ນອນ, ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງໄດ້ຈັດການກັບທັດສະນະຄະຕິຕໍ່ວິຊາມະນຸດສາດເປັນ ballast ທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນໃນລະດັບຂອງຄໍາຖາມເບື້ອງຕົ້ນ "ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຕ້ອງການນີ້?" ເພື່ອນຮ່ວມງານບາງຄົນບໍ່ສົນໃຈບັນຫານີ້, ຄົນອື່ນມັກຄໍາອະທິບາຍຍາວ, ສັບສົນທີ່ບໍ່ໄດ້ອະທິບາຍຫຍັງ, ແຕ່ພຽງແຕ່ສັບສົນກັບຄວາມສໍາຄັນຂອງບັນຫາ.

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບພວກເຮົາໃນປັດຈຸບັນແລະບໍ່ແມ່ນໂດຍພວກເຮົາ - ແຕ່ຄວາມຕ້ອງການນີ້ບໍ່ໄດ້ຖືກຮັບຮູ້ໂດຍທຸກຄົນແລະບໍ່ແມ່ນທັນທີທັນໃດ. ສໍາລັບຜູ້ທີ່ຕັ້ງໃຈໃນອາຊີບ, ຄວາມສໍາເລັດ, ສູງກ່ວາຄົນອື່ນ, ເກືອບບໍ່ມີຫຍັງຕ້ອງອະທິບາຍ - ພວກເຂົາດູດເອົາທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຄືກັບ sponge ແລະພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນຈະກາຍເປັນທີ່ຊັດເຈນວ່າສິ່ງທີ່ຈະຢູ່ໃນພວກເຂົາດົນນານ, ຈະຍັງຄົງຢູ່. ໃນພວກເຂົາສໍາລັບສອງສາມນາທີ. ແຕ່ "ເປົ້າຫມາຍ" ເຫຼົ່ານີ້, ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ແມ່ນຊົນເຜົ່າທີ່ຊັດເຈນ, ເຖິງແມ່ນວ່າການເຮັດວຽກກັບພວກເຂົາແມ່ນຄວາມສຸກ.

 ວັດທະນະທໍາທີ່ຕໍ່າໂດຍທົ່ວໄປເຮັດໃຫ້ຕົນເອງມີຄວາມຮູ້ສຶກຢູ່ໃນທຸກລະດັບຂອງການສື່ສານກັບນັກຮຽນ, ແລະສິ່ງທີ່ກ່ຽວກັບນັກສຶກສາ - ໃນລະດັບຊາດ! ພວກເຮົາມັກຈະຕັດສິນດ້ວຍຕົວເຮົາເອງ: ເພາະວ່າພວກເຮົາຮູ້ເລື່ອງນີ້, ພວກເຂົາຄວນຈະຮູ້ມັນຄືກັນ, ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຍັງບໍ່ເປັນຫນີ້ໃຜ; ນີ້ແມ່ນລຸ້ນທີ່ບໍ່ມີຫຼາຍ, ເກືອບທຸກຢ່າງ, ແລະແນ່ນອນວ່າບໍ່ມີອັນທີ່ເອີ້ນວ່າ. "ຊັບຊ້ອນທາງປັນຍາ": ການຕົວະບໍ່ດີ, ການລັກລອບກໍ່ບໍ່ດີ, ແລະອື່ນໆ.

ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທົ່ວໄປເທື່ອ, ແຕ່ເດັກນ້ອຍ indigo ຍັງພົບເຫັນຕົວເອງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ທ່ານຄວນລະມັດລະວັງໂດຍສະເພາະ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆ, ຕົວຢ່າງສ່ວນຕົວຂອງຄູສອນມີຄວາມຫມາຍຫຼາຍແລະມັນເກືອບຕ້ອງການຫຼັກຖານພິເສດໃດໆ. ມັນເກີດຂື້ນວ່າຜູ້ຄົນມັກວິຊາໃດນຶ່ງຢ່າງແນ່ນອນຍ້ອນອາຈານ, ຂອບໃຈລາວ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະຍັງເຂົ້າໃຈພຽງເລັກນ້ອຍກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ແຕ່ພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງບັນລຸອອກ, ພະຍາຍາມ, ແລະສົມຄວນໄດ້ຮັບຄໍາສັນລະເສີນສໍາລັບຄວາມພະຍາຍາມນີ້ຢ່າງຫນ້ອຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍ - ຄະແນນການສອບເສັງ - ຈະເລັກນ້ອຍ.

ມັນຍັງຄົງເປັນຄວາມລຶກລັບສໍາລັບຂ້ອຍ: ແນວໃດໄວຫນຸ່ມທີ່ທັນສະໄຫມປະສົມປະສານກັບໂລກ, ການຄິດ pragmatic ("ນີ້ຈະມີການສອບເສັງບໍ?") ກັບປະເພດຂອງ infantilism, ຄວາມຫມັ້ນໃຈ naive ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າຈະ chew ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແລະເອົາມັນເຂົ້າໄປໃນປາກຂອງເຂົາເຈົ້າ. , ພວກເຂົາພຽງແຕ່ຕ້ອງເປີດມັນຕະຫຼອດເວລາ; ວ່າປ້າແລະລຸງຂອງພວກເຂົາຈະເຮັດທຸກຢ່າງເພື່ອພວກເຂົາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ລຸງແລະປ້າມີຄວາມຢ້ານຢ່າງເປີດເຜີຍຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມແລະນັກຮຽນ - ເຈົ້າບໍ່ເຄີຍຮູ້ວ່າພວກເຂົາມີຫຍັງຢູ່ໃນໃຈ, ແຕ່ພວກເຂົາມີເງິນຫຼາຍ ...

ເມື່ອບໍ່ມີເວລາຮຽນ...

ບັນຫາ​ນັກຮຽນ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ຕ່ຳ ​ແລະ ​ເຫດຜົນ​ດັ່ງກ່າວ ​ໄດ້​ຖືກ​ຍົກ​ອອກ​ມາ​ເລື້ອຍໆ ​ໃນ​ກອງ​ປະຊຸມ​ໃຫຍ່​ຂອງ​ຄູ. ເຫດຜົນຕ່າງໆໄດ້ຖືກມອບໃຫ້. ມັນເບິ່ງຄືວ່າຫນຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະສົມທົບສິ່ງທີ່ບໍ່ເຂົ້າກັນໄດ້ - ການເຮັດວຽກແລະການສຶກສາ. ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່ານັກສຶກສາຄົນດຽວທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການປະສົມປະສານດັ່ງກ່າວ; ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເສຍສະຫຼະບາງຢ່າງຢ່າງຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ແລະສ່ວນຫຼາຍແລ້ວສິ່ງທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າໃນການປະຕິບັດຂອງຂ້ອຍເອງຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍຮຽກຮ້ອງຄໍາອະທິບາຍໃດໆແລະບໍ່ຟັງຄໍາຂໍໂທດທີ່ບໍ່ໄດ້ສະແດງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ - ມີຫຼາຍເຫດຜົນ, ແລະຖ້າຢູ່ໃນສາຍຕາຂອງຂ້ອຍພວກເຂົາບໍ່ເຄົາລົບ, ຫຼັງຈາກນັ້ນສໍາລັບພວກເຂົາມັນແມ່ນທາງອື່ນ, ເພາະວ່າທຸກຄົນມີຄວາມຈິງຂອງຕົນເອງ.

ກ່ຽວກັບເຫດຜົນທາດເຫຼັກ

ການຂູດຮີດອີກອັນໜຶ່ງຂອງເວລາຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບໄວໜຸ່ມນັກຮຽນແມ່ນຄວາມບໍ່ສາມາດທີ່ຈະຄິດແບບບໍ່ມີຕົວຕົນ ແລະຕົວເລກ. ພວກເຮົາສາມາດອະທິບາຍແນວໃດອີກວ່າເມື່ອຖາມໂດຍຄູສອນສັງຄົມວິທະຍາ, "ຄົນມືຖືແມ່ນຫຍັງ?" ຄໍາຕອບຕໍ່ໄປນີ້: "ຜູ້ຊາຍທີ່ມີໂທລະສັບມືຖື." ເຫດຜົນແມ່ນທາດເຫຼັກ, ຕາຍ, ກົງໄປກົງມາຢ່າງແທ້ຈິງ. ຫຼືຕົວຢ່າງຈາກການປະຕິບັດຂອງຂ້ອຍເອງ: ເມື່ອຖືກຖາມກ່ຽວກັບເຫດຜົນຂອງຊື່ "ອາຍຸທອງຂອງວັດທະນະທໍາລັດເຊຍ", ນັກສຶກສາຈົດຫມາຍຕອບຢ່າງຈິງໃຈວ່າພວກເຂົາເລີ່ມໃຫ້ລາງວັນຫຼຽນຄໍາຫຼາຍໃນ gymnasiums ແລະມະຫາວິທະຍາໄລແລະຮູ້ສຶກສັບສົນຢ່າງຈິງໃຈ. ເປັນຫຍັງຂ້ອຍຈຶ່ງສົ່ງນາງກັບບ້ານ.

ບ່ອນທີ່ຊອກຫາເຫດຜົນ?

ໂຮງຮຽນ​ບໍ່​ໄດ້​ຮັບ​ຜົນ​ດີ, ມີ​ຜົນ​ກະທົບ​ຕໍ່​ຄອບຄົວ​ບໍ? ມັນເບິ່ງຄືວ່າຈິດໃຈທີ່ອ່ອນແອແມ່ນໄດ້ຮັບອິດທິພົນຫຼາຍກວ່າເກົ່າໂດຍສື່ມວນຊົນ, ອັນທີ່ເອີ້ນວ່າ. "ຫນັງສືພິມສີເຫຼືອງ", ບ່ອນທີ່ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຖືກນໍາສະເຫນີໃນມູນຄ່າໃບຫນ້າແລະແມ້ກະທັ້ງຄໍາຂໍໂທດສໍາລັບຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເກີນໄປອາດຈະບໍ່ປະຕິບັດຕາມ, ແລະຖ້າພວກເຂົາເຮັດ, ມັນຈະເປັນພິມຂະຫນາດນ້ອຍແລະບໍ່ແມ່ນຢູ່ໃນຫນ້າຂອງສິ່ງພິມ.

ຂ້າພະເຈົ້າສັງເກດເຫັນວ່າຜູ້ຊົມຈະເລີ່ມຮັບຟັງຢ່າງຕັ້ງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອທ່ານເລີ່ມປັບປຸງເອກະສານດ້ວຍເລື່ອງລາວຈາກປະສົບການສ່ວນຕົວ ຫຼືກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ທ່ານໄດ້ເຫັນ ຫຼືໄດ້ຍິນຈາກຜູ້ອື່ນ. ໃນການປະຕິບັດການສອນຂອງຕາເວັນຕົກ, ທັງຫມົດນີ້ແມ່ນຖືວ່າເປັນຮູບແບບທີ່ບໍ່ດີ: ຄູຄາດວ່າຈະນໍາສະເຫນີອຸປະກອນຢ່າງແຫ້ງແລ້ງດ້ວຍຢ່າງຫນ້ອຍ "gag", ເພາະວ່າລາວມາຮອດຫ້ອງຮຽນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງຄວາມຮູ້. ກັບພວກເຮົາມັນກົງກັນຂ້າມ. ຂ້ອຍຈະອອກຈາກຄໍາຖາມທີ່ວ່ານີ້ແມ່ນດີຫຼືບໍ່ດີ. ສໍາລັບຂ້ອຍ, ສິ່ງຫນຶ່ງແມ່ນແນ່ນອນ - ແນ່ນອນ, ນັກຮຽນສາມາດອ່ານວັກຫນຶ່ງຈາກປື້ມແບບຮຽນຂອງຕົນເອງ, ແຕ່ລາວຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ລາວໄດ້ອ່ານດ້ວຍຕົນເອງບໍ? ຄໍາຖາມແມ່ນ rhetorical. ທິດສະດີແຫ້ງ, ເຊິ່ງບໍ່ສາມາດແຈກຢາຍກັບມະນຸດຈໍານວນຫນຶ່ງ, ພຽງແຕ່ບັງຄັບໃຫ້ພວກເຮົາ "ຟື້ນຟູ" ມັນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເຈົ້າເຫັນ, ຂອບໃຈມັນ, ມັນຈະດີກວ່າແລະປະສົມປະສານຢ່າງຫນັກແຫນ້ນ.

ອິດທິພົນຂອງວັດທະນະທໍາມະຫາຊົນຍັງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມເຂົ້າໃຈແຄບຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຫຼືຫຼາຍທີ່ຊັດເຈນ, ສິລະປະ, ເພາະວ່າຄວາມຄິດສ້າງສັນແມ່ນຢູ່ໃນຊື່ຂອງຜູ້ສ້າງ, ແລະສິລະປະແມ່ນມາຈາກມານ, ນັບຕັ້ງແຕ່ມັນຖືກອອກແບບມາເພື່ອລໍ້ລວງ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນລະດັບຂອງຄູສອນຫົວຫນ້າໂຮງຮຽນສໍາລັບວຽກງານການສຶກສາ, ວຽກງານນີ້ຫຼຸດລົງພຽງແຕ່ການຖື disco ແລະ KVN-s, ເຊິ່ງໄດ້ຫມົດໄປດົນນານແລະກາຍເປັນລ້າສະໄຫມ, ຄືກັບວ່າບໍ່ມີຮູບແບບອື່ນ.

ນີ້​ແມ່ນ​ສະ​ເພາະ​ຂອງ​ການ​ສອນ​ວິ​ຊາ​ມະ​ນຸດ​ຢູ່​ໃນ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ວິ​ຊາ​ການ​. ແນ່ນອນ, ມັນເປັນໄປໄດ້ແລະມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະເຮັດວຽກກັບທຸກຄົນ, ແຕ່ວ່າພຽງແຕ່ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງຜູ້ຊົມທີ່ຈະມີທັກສະທັງສອງ - ການຟັງແລະການໄດ້ຍິນ.